رأي

التاريخ المرئي والملموس.. تجربة أكاديمية جديدة لتعليم الطلاب في قطر

(الآراء الواردة في هذا المقال هي آراء شخصية للكاتب ولا تعبر بالضرورة عن وجهة نظر الفنار للإعلام).

بعد مرور أكثر من عامين على بدء جائحة كوفيد-19، لم يعد بإمكان المدرسين في جميع أنحاء العالم اعتبار التدريس الوجاهي أمرًا مُسلمًا به. فعلى الرغم من إعادة فتح المدارس والجامعات في قطر، وأماكن أخرى، بعد سلسلة من الإغلاقات، إلا أن حالة انعدام اليقين بشأن طريقة تقديم المساقات لا تزال قائمة.

كحال العديد من المدرسين، أدرك أن أي موجة جديدة من الإصابات، أو ظهور متحوّر جديد، أو فيروس جديد قد يجبر الحكومات على إغلاق المدارس والجامعات مرة أخرى بدون سابق إنذار. لقد جعلني ذلك أكثر تقديرًا للوقت المحدود الذي يُسمح لي ولطلابي خلاله بشغل الفصول الدراسية. لقد أصبحت أكثر تصميمًا على تحقيق أقصى استفادة من الفصول الدراسية.

أولويات ما بعد الوباء

بعد الاعتماد الشديد على المواد الرقمية أثناء الوباء، تمثلت إحدى أولوياتي، بعد العودة إلى الفصل الدراسي، في تعريض طلابي مرة أخرى لأشياء ملموسة. ولحسن الحظ، تمتلك الدوحة، حيث أقيم، متاحف وصالات عرض ثرية للغاية. كما أن معظم طلابي في كلية الفنون بجامعة فرجينيا كومنولث في قطر مغرمون بمجموعات متحفية مثل تلك الموجودة في متحف الفن الإسلامي والمتحف العربي للفن الحديث.

ومع ذلك، ليس في الإمكان تقدير معظم العناصر المعروضة هناك، إلا من خلال حاستين تسيطران أيضًا على العالم الرقمي: الرؤية والسمع (من خلال الأدلة الصوتية). في المناسبات فقط، يكون بإمكان الزوار لمس، أو تذوق، أو شم رائحة التراث المقدم لهم. على سبيل المثال، من خلال الأطباق التقليدية التي يقدمها مقهى زهرة الصحراء في متحف قطر الوطني.

بعد الاعتماد الشديد على المواد الرقمية أثناء الوباء، تمثلت إحدى أولوياتي، بعد العودة إلى الفصل الدراسي، في تعريض طلابي مرة أخرى لأشياء ملموسة.

بالطبع، قد لا تكون زيارة المتاحف مجدية لجميع المعلمين على الدوام. حتى لو كانت مدرستك، أو جامعتك على مقربة من صالات عرض رائعة، فإن تنظيم أي رحلة طلابية لايزال يتطلب مستوىً من الجهد اللوجستي والبيروقراطي. بدلًا من اصطحاب الطلاب لمشاهدة اللقى، وجدت أنه غالبًا ما يكون من الأسهل إحضار الأشياء إليهم. وبالطبع، لن يتضمن ذلك شيئا كبيرًا، أو ثمينًا بشكل خاص.

مثل معظم الباحثين، لا أمتلك متحفي الخاص. ومع ذلك، أثناء إقامتي في أجزاء مختلفة من العالم العربي، والسفر إليها، تمكنت من جمع مجموعة من العملات المعدنية القديمة، والصحف، والكتب، والمجوهرات، وأشياء أخرى. لقد استمتعت بإحضارهم إلى الفصل لمنح طلابي إحساسًا أفضل بالتاريخ.

يمكن أن نكتفي باستخدام بضعة كتب قديمة فحسب في إحدى الدورات التدريبية. ومع ذلك، تقدم العملات المعدنية، على الرغم من صغرها وبساطتها النسبية، دروسًا قيمة. غالبًا ما تعرض العملات أسماء الحكام وتتضمن ادعاءات، ودعاية سياسية في شكل نص، أو صورة. تاريخيًا، كانت العملات تنشر رسائل دينية أيضًا، مثل آيات القرآن.

قلادة تقليدية من المملكة العربية السعودية تضم ماريا تيريزا ثالر. الوجه يقرأ M. THERESIA D.GR IMP. HU. بو. REG. ، وتعني «ماريا تيريزا، بفضل الله، إمبراطورة الرومان، ملكة المجر وبوهيميا».
قلادة تقليدية من المملكة العربية السعودية تضم ماريا تيريزا ثالر. الوجه يقرأ M. THERESIA D.GR IMP. HU. بو. REG. ، وتعني «ماريا تيريزا، بفضل الله، إمبراطورة الرومان، ملكة المجر وبوهيميا».

ويشير وزن، ونقاء المعدن الثمين المستخدم في العملة إلى ثروة المملكة الغابرة. ومع ذلك، حتى عندما لا يكون المرء مهتمًا بالسياسة، أو الدين، أو الاقتصاد، يمكن أن تكون الفضة جاذبة. ويمكن لعلماء الآثار الذين يكتشفون عملات معدنية مدفونة جنبًا إلى جنب مع أشياء أخرى، استخدام العملات لتأريخ اللقى الأخرى. وبالنسبة لمؤرخي الفن واللغويين الذين يسعون إلى تحسين فن الخط، أو الكتابة القديمة، تعدّ قراءة النصوص القصيرة على القطع النحاسية مدخلًا سهلًا، وممارسة جيدة، لفك رموز النقوش الأكثر تعقيدًا.

بين المتاحف والأسواق

إذا كانت جامعتك تضم متحفًا، أو مكتبة أثرية بها مخطوطات قديمة، فمن الأفضل، على الأرجح، اصطحاب طلابك إلى هناك حتى يتمكنوا من الإمساك بالقطع الهشة تحت إشراف خبير. ومع ذلك، ربما تكون مثلي وترغب أيضًا في إنشاء مجموعتك الصغيرة. عندها، عليك التوجه إلى متاجر التحف التي تنتشر، في الغالب، في كل الدول العربية، لتكون قادرًا على العثور على بعض الصحف، أو العملات، أو الكتب القديمة.

إذا كانت جامعتك تضم متحفًا، أو مكتبة أثرية بها مخطوطات قديمة، فمن الأفضل، على الأرجح، اصطحاب طلابك إلى هناك حتى يتمكنوا من الإمساك بالقطع الهشة تحت إشراف خبير. ومع ذلك، ربما تكون مثلي وترغب أيضًا في إنشاء مجموعتك الصغيرة.

وفي الغالب، لا تكون الكثير من اللقى من القرنين العشرين، والتاسع عشر باهظة الثمن. تتمتع هذه العناصر الحديثة نسبيًا تاريخيًا بميزة وضوح النص المكتوب عليها مقارنة بالنقوش على الأشياء القديمة. وبذلك تكون مفيدة بشكل خاص للفصول التمهيدية.

بالطبع، بمجرد دخولك إلى سوق التحف، ولاسيما في مكان سياحي، قد تتساءل عما إذا كانت الأشياء التي تصادفها هناك أصلية. على سبيل المثال، كان سوق بائعي الكتب القديمة في اسطنبول مليئا بالمنمنمات العثمانية المزيفة. بالتأكيد، لن ترغب في إنفاق ثروة على أعمال مزيفة. ومع ذلك، يمكن أن يكون تعريض الطلاب لمجموعة من النسخ الأصلية، والمقلدة مفيدًا أيضًا.

توجّه العديد من طلابي الخريجين للعمل في متاحف قطر، وهي منظمة أنفقت مبالغ طائلة على اقتناء أعمال فنية من جميع أنحاء العالم، فإذا تمكنتُ، وزملائي، من تزويدهم ببعض التدريب العملي في تحديد الأشياء الأصلية والمقلدة من الماضي، فقد يوفرون لأصحاب العمل الكثير من المال من خلال قرارات الشراء الحكيمة في وقتٍ لاحق.

أعجبتك القصة؟ اشترك مجاناً في نشرتنا البريدية للحصول على المزيد من القصص.

وقد لا تكون العملات، أو المخطوطات القديمة الشيء الذي تفضله. ولحسن الحظ، لا تمثل هذه سوى جزءًا صغيرًا من مجموعة واسعة من المواد التي يمكنك استخدامها لتزويد الطالب بتجربة متعددة الحواس. قد تكون رائحة وجبة تقليدية مطبوخة وفقًا لوصفة تاريخية أفضل بكثير على أي حال.

وإذا كان هذا يبدو معقدًا للغاية، فيمكنك أيضًا مشاركة مجموعة متنوعة من التواريخ مع معلومات حول البيئات التي نشأت فيها. قد لا تكون مشاركة الطعام في حد ذاتها أكثر تميزًا من برنامج PowerPoint، أو الطباشير والتحدث. يمكن أن يعزز الشعور بالتاريخ وتذوقه الحقائق التي يتم تقديمها خلال المحاضرة.

اقرأ أيضًا:

يورغ ماتياس ديترمان أستاذ التاريخ في جامعة فرجينيا كومنولث في قطر.

يمكن الاتصال به على [email protected]

وعلى تويتر على  @JMDetermann.

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

زر الذهاب إلى الأعلى